Dr. Gerardo Salgado Beltrán

Productividad Académica

 

Artículos

  • Dircio-Vargas, A., García-García, J., Salgado-Beltrán, G., & Son, A. L. (2025). Strategies used by mexican fourth-grade elementary students in solving additive word problems. Indonesian Educational Research Journal, 2(3), 126–141. https://doi.org/10.56773/ierj.v2i3.72

  • García-García, J., Rodríguez-Nieto, C. A., Salgado-Beltrán, G., & Zavaleta-Bautista, A. (2025). Alternative conceptions emerging in pre-university students while making mathematical connections in derivative and integral tasks. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 21(8), em2685. https://doi.org/10.29333/ejmste/16732

  • Morales-Benítez, L., Salgado-Beltrán, G., Son, A. L., & García-García, J. (2025). Errors and their causes in solving one-variable linear equations among mexican high school students. Jurnal Ilmu Pendidikan, 10(1), 47-65.

  • Santana-Ramírez, H. F., Salgado-Beltrán, G., García-García, J., & López-González, A. (2025). Alternative conceptions about proportional reasoning in high school students. Infinity Journal, 14(3), 781-796. https://doi.org/10.22460/infinity.v14i3.p781-796

  • García-García, J. y Salgado-Beltrán, G. (2024). Creencias matemáticas y creencias sobre las conexiones matemáticas de futuros profesores mexicanos. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 38, e230071. https://doi.org/10.1590/1980-4415v38a230071 

  • León del Carmen, A., León del Carmen, W., García-García, J., & Salgado-Beltrán, G. (2024). Mathematical connections made by preservice mathematics teachers when solving tasks about systems of linear equations. International Electronic Journal of Mathematics Education, 19(4), em0799. https://doi.org/10.29333/iejme/15590

  • Salgado-Beltrán, G. y García-García, J. (2024a). Concepciones alternativas sobre el concepto de pendiente en estudiantes de nivel medio superior de una zona rural. IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, 15, e1942. https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v15i0.1942

  • Salgado-Beltrán, G. y García-García, J. (2024b). Conexiones matemáticas utilizadas por profesores mexicanos de nivel medio superior al resolver tareas sobre la pendiente. PNA, 18(3), 255-283. https://doi.org/10.30827/pna.v18i3.27691

  • Santana-Ramírez, H. F., García-García, J., Campo-Meneses, K. G. y Salgado-Beltrán, G. (2024). Conexiones matemáticas utilizadas al resolver tareas sobre el lenguaje algebraico en el nivel medio superior. Caminhos da Educação Matemática em Revista (Online), 14(1), 66-81.

  • Melquiades-Martínez, M. C., Salgado-Beltrán, G. y García-García, J. (2023). La fracción como punto en la recta numérica en el saber de estudiantes de quinto grado de Primaria. Números: Revista de didáctica de las matemáticas, 114, 63-81.

  • Salgado-Beltrán, G. y Dolores-Flores, C. (2021). Imagen del concepto de pendiente evocado por profesores del bachillerato. Números: Revista de didáctica de las matemáticas, (109), 89-109.

  • Rivera-López, M. I., Salgado-Beltrán, G. y Dolores-Flores, C. (2019). Explorando las conceptualizaciones de la pendiente en estudiantes universitarios. Bolema: Boletim de Educação Matemática, 33(65), 1027-1046. https://doi.org/10.1590/1980-4415v33n65a03

  • Salgado-Beltrán, G., Rivera-López, M. I., y Dolores-Flores, C. (2019). Conceptualizaciones de pendiente: Contenido que enseñan los profesores del Bachillerato. UNIÓN-Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 15(57), 41-56.

 

*Productividad académica de 2015 a la fecha.