Dra. Yuridia Arellano García

Producción Académica

 

 Artículos

 

  • Arellano-García, Y. y Gamboa-Mateus, E. B. (2024).  La investigación sobre el conocimiento estocástico de profesores de matemáticas: 2018-2023. Revista De Educación Estadística, 3, 1-16. https://doi.org/10.29035/redes.3.1.6

  • Martínez-Sierra, G., Arellano-García, Y., & Hernández-Moreno, A. (2022).  Which situations trigger emotions of secondary school mathematics teachers? International Journal of Science and Mathematics Education, 20, 575–595. https://doi.org/10.1007/s10763-021-10158-1

  • Arellano-García, Y., Vargas-De-León, C., Guzmán-Martínez, M., & Reyes-Carreto, R. (2022). A simple mathematics motivation scale and study of validation in Mexican adolescents. Sage Open,12(1), 1-7. https://doi.org/10.1177/21582440221085264

  • Juárez-Morales, F. y Arellano-García, Y. (2022). Ideas fundamentales de estocásticos que se promueven en un estudiante de bachillerato, a través de una propuesta didáctica basada en un simulador de urna. RECIE. Revista Electrónica Científica de Investigación Educativa, 6, e1677-e1677. https://doi.org/10.33010/recie.v6i0.1677

  • Arellano-García, Y., Hernández-Moreno, A. y Hernández-Cruz, L. (2021). Complejidad lingüística y semántica en el planteamiento de problemas (problem posing) por estudiantes, profesores en formación y profesores en servicio de bachillerato. IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, 12, e1201. https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v12i0.1201

  • Juárez-Morales, F. y Arellano-García, Y. (2021). Simulador de un modelo de urna para la probabilidad condicional en eventos independientes en nivel básico. AMIUTEM, 9(2), 25-42.

  • Martínez-Sierra, G., Arellano-García, Y., & Hernández-Moreno, A. (2021). Which situations trigger emotions of secondary school mathematics teachers? International Journal of Science and Mathematics Education. https://doi.org/10.1007/s10763-021-10158-1

  • Hernández-Moreno, A., Arellano-García, Y. y Martínez-Sierra, G. (2020). Creencias matemáticas profesadas e implícitas de profesores universitarios de matemáticas. Educación Matemática, 32(2), 99-121. https://doi.org/10.24844/em3202.04

  • Martínez-Sierra, G., Arellano-García, Y. y Hernández-Moreno, A. (2020). La invención de problemas para promover el cambio de actitud hacia las matemáticas: Un estudio exploratorio con estudiantes de bachillerato. Números Revista de Didáctica de las Matemáticas, (105), 103-117.

  • Arellano-García, Y., Hernández-Moreno, A. y Martínez-Sierra, G. (2019). Las condiciones que desencadenan emociones en profesores de matemáticas de secundaria durante su clase. Unión - Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 15(57), 57-78.

  • Martínez-Sierra, G., Arellano-García, Y., Hernández-Moreno, A., & Nava, C. (2019). Daily emotional experiences of a high school mathematics teacher in the classroom: A qualitative experience-sampling method. International Journal of Science and Mathematics Education, 17 (3), 591–611. https://doi.org/10.1007/s10763-018-9879-x

  • Arellano-García, Y., Martínez-Sierra, G. y Hernández-Moreno, A. (2018). Explorando emociones diarias experimentadas en el aula por profesores de matemáticas de nivel medio superior: un estudio de caso. Números Revista de Didáctica de las Matemáticas, (97), 29-49.

  • Arellano-García, Y. y Martínez-Sierra, G. (2017). Experiencias emocionales de estudiantes universitario: Un estudio a través de informes diarios. El caso de Candice. Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, 30, 30-40.  

  

Libros 

  • Ordoñez-Cuastumal, J. S., Gil-Avendaño, V. H., Rodríguez-Díaz, O., Campo-Duarte, D. E. y Arellano-García, Y. (2021). Bitácoras digitales como instrumento innovador para un curso de matemática fundamental. Universidad Autónoma de Occidente.

 

Capítulos de Libros

  • Martínez-Sierra, G., Arellano-García, Y. y Hernández-Moreno, A. (2020). La experiencia de investigación y formación de investigadores desde la perspectiva de las comunidades de práctica: El caso de un equipo de investigación en matemática educativa. En L. Sánchez y R. Hinojosa (Coords.), Trazas de la investigación educativa en la experiencia de sus Quijotes: Reflexiones y aportes (pp. 85–102). Red de Investigadores Educativos Chihuahua A. C. ISBN 978-607-9813-96-3.

  • Arellano-García, Y., Dolores-Flores, C., Valle-Zequeida, M. y Martínez-Sierra, G. (2018). Experiencias emocionales de estudiantes universitarios: Un estudio a través de informes diarios. En C. Dolores-Flores, G. Martínez-Sierra y M. S. García-González (Eds.), Investigaciones en dominio afectivo en matemática educativa (pp. 59–80). Ediciones EON. ISBN 978-607-9440-44-2.

  • Arellano-García, Y., Hernández-Moreno, A., Nava-Guzmán, C. y Martínez-Sierra, G. (2018). Explorando las emociones diarias de profesores de matemáticas en el aula: Un estudio de caso. En C. Dolores-Flores, G. Martínez-Sierra y M. S. García-González (Eds.), Investigaciones en dominio afectivo en matemática educativa (pp. 295–314). Ediciones EON. ISBN 978-607-9440-44-2.

 

*Productividad académica de 2015 a la fecha.