Dra. Martha Iris Rivera López

Productividad Académica

 

Artículos

 

  • Rivera-López, M. I., Velázquez-Soto, L., & Martínez-Sierra, G. (2024). Components and subcomponents of the slope used by high school mathematics teachers. International Journal of Instruction, 17(2), 303-320.

  • García-García, J., Hernández-Yañez, M. E. y Rivera-López, M. I. (2022). Conexiones matemáticas promovidas en los planes y programas de estudio mexicanos de nivel secundaria y media superior sobre el concepto de ecuación cuadrática. IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, 13, e1485-e1485.

  • Dolores-Flores, C., Rivera-López, M. I., & Tlalmanalco-Ramírez, A. (2021). Investigating seventh-grade students' slope preconceptions. EURASIA Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 17(12). https://doi.org/10.29333/ejmste/11417

  • Rivera-López, M. I. y Dolores-Flores, C. (2021). Preconcepciones de pendiente en estudiantes de Educación Secundaria. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas, 39(1), 195–217. https://doi.org/10.5565/rev/ensciencias.3045

  • Dolores-Flores, C., Rivera-López, M. I., y Moore‐Russo, D. (2020). Conceptualizations of slope in Mexican intended curriculum. School Science and Mathematics, 120(2), 104-115. https://doi.org/10.1111/ssm.12389

  • Rivera-López, M. I., Salgado-Beltrán, G. y Dolores-Flores, C. (2019). Explorando las conceptualizaciones de la pendiente en estudiantes universitarios. Bolema, 33(65), 1027−1046. https://doi.org/10.1590/1980-4415v33n65a03

  • Salgado-Beltrán, G., Rivera-López, M. I. y Dolores-Flores, C. (2019). Conceptualizaciones de pendiente: Contenido que enseñan los profesores del Bachillerato. UNIÓN-Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 15(57), 41-56.

  • Solano, A., Rivera-López, M. I. y Reyes, O. (2019). Elementos sustanciales de los problemas de conteo en telesecundarias. Ciencia e Innovación Tecnológica, 2. Editorial Académica Universitaria/Opuntia Brava.

  • Dolores-Flores, C., Rivera-López, M. I., & García-García, J. (2019). Exploring mathematical connections of pre-university students through tasks involving rates of change. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, 50(3),369-389. https://doi.org/10.1080/0020739X.2018.1507050

  • Rivera-López, M. I. y Dolores-Flores, C. (2018). Concepciones que sobre la pendiente tienen estudiantes preuniversitarios antes de su enseñanza formal. Acta Latinoamericana de Matemática Educativa, 31(1), 384−391.

 

 

Capítulos de Libros

  • Rivera-López, M. I. y Dolores-Flores, C. (2024). Razón de cambio y pendiente en la educación matemática. En M. Sánchez-Aguilar, M. S. García-González y A. Castañeda (Eds.), Perspectivas actuales de la Educación Matemática (pp. 483–488). Editorial SOMIDEM. https://doi.org/10.24844/SOMIDEM/S3/2024/01-57

 

 

*Productividad académica de 2015 a la fecha.